以人文的名义——杂谈中国高等摄影教育的问题与出路 中国的高等摄影教育问题何在？
2008-11-28 11:43:11  

当然，如何遴选摄影家，遴选作品的标准，购买方式、资金筹措等，必须有一个相对健全的机制，如摄影收藏艺术顾问委员会等加以保障。否则不能保证那些善于钻营之徒，或以权力为压力，或以金钱为诱饵，甚至权力与金钱双管齐下地来以次充好，劣作驱逐杰作，进而降低了摄影的尊严，败坏了对于摄影的见解。

收藏方针也是一个值得仔细研讨的问题。各地方的摄影院系应根据各自教学目标与特点，综合考虑所在地区的人文历史特点和摄影家这个人才资源，提出有鲜明特色的收藏方针，并展开持之以恒的不懈努力，在形成规模的同时形成收藏的特色。在鲁迅美术学院的讲演中，我即兴提出，可否从立足于东北的现实出发，优先考虑选择那些在上世纪五六十年代拍摄了东北工业影像的优秀摄影家的作品。姑且暂名为“东北工业摄影专项收藏”。这并不意味着排除了其他优秀摄影家，但从学院所在地实际历史传统与摄影文化资源出发去展开收藏，也许是一个更有文化意义、更有自身特点的收藏方针。而在收藏展开的过程中，对摄影史有兴趣的人才有可能得到培养。

出于教学目的的作品收藏，其实也与当今大学文化的建设有着密切的关系。一个大学的富于特色的大学文明的建设，不仅仅承担了向大学生传递文化与传统的重要角色，同时也负有教育社会大众的任务。学术者，天下之公器也。这句话的具体内容应该包括一个大学所拥有的文化资源如何成为公共资源为公众分享的问题。纵观国外许多学术声誉卓著的大学，都往往拥有不止一个专业博物馆。但这些文化资源，并不是一个大学独享、独占，而是充分地服务于社会和公众。一个大学的艺术收藏，在完成其作为大学专业教学任务的同时，还发挥其作为保存所在城市与国家的历史、文化财产的教学研究基地的作用，也作为其所在城市的公共财富向全体市民开放，以其独特的、专业的收藏，吸引来自本国的、世界各地的专业人士与广大公众，成为城市的重要文化资源与景点。如此，则可望形成一个文化的良性循环。具体到一个大学的摄影收藏，应当也能发挥这样的作用。

当然，作品收藏进来后，如何按照专业标准妥善保管，建立相应的观摩作品的制度，并在形成规模后展开各种不同主题的展览，编制图录流布于世，展开专题研究等也都是必须加以考虑的重要问题。建造一个博物馆是最理想的，但如果条件不具备，应该还有其他的变通方式。

最后，稍稍触及一下师资问题。教师首先要有对其所献身的专业的热情，也要有对这个专业的高度责任感。否则，教师没有资格成其为教师。而如果我们的人文教育与专业教育能够尽最大努力为培养一个较理想的人与较理想的专业摄影工作者有所贡献的话，那么，在这种教育之下，受好的教师、好的人文与专业环境的感动，就会从学生中再涌现有志于摄影教育并希望进一步深造的人。

总而言之，不及早为高等院校的摄影系学生提供充实的人文素养教育，不及时创造条件帮助他们建立一个看待社会与艺术的人文视角，我们的高等摄影教育，就永远只能停留于传授“技”而无“道”的水平，这样的教育，从根本上说，是只顾赚钱而不及育人的教育。而处于这种情况下的高等摄影教育院系，也不可能在未来的中国摄影发展中，担当起一种具有重大学术影响力的主导性的角色。