冠军校与冠军梦
2008-3-9 9:48:55  经济观察报

　　“二级班”所享受的这种“补贴”，通常被看作“举国体制”的典型特征。石校长的解释是：“国外和中国最主要的区别，在于在初期，很多运动员都是自费，自己参加俱乐部，自己请教练，完全业余的学习，比如英国，除非到了很高层次，可以代表国家参加比赛，奥组委或者企业俱乐部才会给他资助。我国目前来讲，青少年运动员如果选拔进来，国家都会给他补贴。”

　　在现实上，虽然为西方国家所诟病，但是包括石校长在内的大多数人都认可这种体制的存在。“在我们国家，举国体制对于体育发展，特别是弘扬民族凝聚力、振奋国人精神上，起到很重要的作用。这一体制诞生于计划经济条件下，当时国家‘集中财力办大事’，确实通过这种途径，使很多项目迅速提升到世界水平。”

　　但是石校长也承认，这一体制会有弊端，“对选手综合素质的培养上，相对比较欠缺。这种专业化的方式，让他们过早地脱离了文化的大本营。”尽管如此，一些西方国家也开始尝试探索中国的这种人才培养方式。石校长介绍，近几年，每年都有很多国家主管体育的部门的人员陆续来到什刹海体校，考察小运动员们每天的生活、学习和训练状况。

　　而很多年来，国内体育人才输送一直遵循的模式，是一个层层递进的“四级训练网”：底端是传统项目学校招募的特长生，继而是区县体校，随之是类似什刹海体校这种半专业的培训，然后才可以有机会踏得上顶端的专业队——市队、国家队。

　　“国家层面也在积极尝试，如何更好地培养运动队。”石校长说。一些表现出色的选手，或许有机会直接 “跳级”。“区县的小选手们，不一定要挑选到我们这里，可以直接到市队。现在很多民营资本建立的学校也在培养选手，渠道多了，也加大了竞争的力度。”

　　在金字塔式的人才培养机制中，共有2.3万名国家供养的运动员。奥运会上中国获得的每一块金牌都被看作是这一体制的产物。

　　抽离开体制的现实，这个很快迎来50周年校庆的体育学校，映射出中国体育发展的微观图景：新中国的第一支男女排球集训队，就在这个体育馆训练。借鉴苏联的经验，后来又组建了体操队，体操队的队员大都是当时练过传统杂技的孩子。这两个传统项目，到现在都是什刹海体校的强项。4年前的雅典奥运会上，有3位冠军从这里毕业：在乒乓球项目中获得两块金牌的张怡宁、体操选手滕海滨和女子跆拳道选手罗微。他们使得从这个学校走出的世界冠军和奥运冠军的数量增加为31名。

　　在学校宣传册的扉页上，印着两行字——“世界冠军的摇篮，奥运人才的基地。”这些辉煌的过往，成为孩子们对未来美好的憧憬。