摄影图像在多媒体光盘设计中的审美价值
2008-10-10 11:38:24
Abstract: BY means of demonstrating the unigue aesthetic effect of photographic pictures and invesigating that photographic pictures play a
Leaging part in multimedia dist design this paper points out the interaction between the aesthetic perception of photography and information transmission.
Key words: Photographic pictures, Aesthetic perception, Disc, Multimedia,
Screen
多媒体光盘是多媒体组合教学的主要手段，它作为现代教育技术中最强劲的媒体异军突起，以丰富的信息、生动的画面和独特的视觉审美效应，给学习者留下了其它认知形式无法代替的印象，成为本世纪末人们在较短时间内主动地获取知识的重要信息源之一。
一、摄影图像的主体地位
当我们制作设计或观赏浏览多媒体光盘时，你会注意到摄影图像在光盘中的主要地位，认识到它是一个十分重要的构成部分。一帧编辑得当的图像，可以使本来需要很多语言才能表述清楚的概念一目了然，学习者学起来也很有兴趣。每一张多媒体光盘一般包含着一个主题内容，或文学、或艺术、或某一学科、或某一专业等等的信息传授，每一个主题下面又有不同的分支以及具体内容，因而以主题为支撑点，选取最有代表性，具有一定艺术性的可视形象(具象形象)制作成各个画面和界面，从而构成认知手段和审美感知。作为摄影教学课程的多媒体组合光盘设计，更不能忽视可视性的形象价值和审美刺激机制。将摄影图像与绘画传统技术、美术字、计算机图形软件以及音乐等有机地结合起来，创作出一幅幅展示于屏幕的优美画面，让教师在传播知识的同时，给人以美的享受和艺术熏陶。 我们知道，多媒体光盘是教学知识最具活力的综合性视听教材。人们对光盘中的摄影图像的认识是：它不仅是一种纯粹的形象语言，而且还是一种传播信息的媒价。学习者在屏幕中所看到的实际上是一个代替实物的形象，这个认识也是人们对摄影图像的审美意识的基点。况且在实际上，代表实物形象是对生活现实客体的一种物化和定格，得让以人对稍纵即逝的形象能在另一个时空进行再认识。一幅图片带给学生的信息量是文字语言和讲述语言无法比拟的。
多媒体光盘辅助教学提供的视听觉信息是多种感官的综合刺激，视觉的外部刺激是最为丰富和主要的。在图形符号中，摄影图像对于知识的获取与保持尤为突出。实验心理学家赤瑞特拉(Treicher)作过关于人类获取信息的来源和途径的心理实验。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。其它还有35%来自嗅觉，15%来自触觉，1%来自味觉。实验还表明，在图形符号的实验中，反映具象写真的摄影图像所传达的信息最为丰富并保持最长时间的记忆，比较抽象图形或其它符号更显示记忆的牢固性。多媒体光盘技术既能使学习者看得着，还能听得见。这样通过多种感官的刺激所获得的信息量，特别是通过对摄影图像所传递的信息量，比单一听老师讲课就强得多了。信息和知识是相辅相成的，获取大量的视觉信息就可以掌握更多的知识。心理学实验还告诉我们，人们一般能记住自己阅读内容的 |
