摄影图像在多媒体光盘设计中的审美价值
2008-10-10 11:38:24
三、图像在光盘设计中的节律与整合
摄影图像在多媒体光盘上扮演主要角色有二种含义：一种是在整个光盘的总体设计制作中所发挥的主导作用，另一种是在屏幕画面中所起的主体作用。主导作用也好，主体作用也好，都反映出图像在光盘总体制作上和屏幕画面中相应的主次关系，如在光盘的总体设计中摄影图像与抽象图形、三维图象、文字、热点(ICON)等的主次安排问题，在屏幕画面中摄影图像的大小与位置，图像与动画、录像片断的交互切换快缓的节奏，图像与背景的深浅、冷暖，热点形状大小的位置，图像与图形的造型、色彩的经营位置等等主次选择问题。这就要求设计者根据主题内容的不同而制作出生动、和谐、美感的画面，整合出整个光盘既有变化又有统一的节奏和韵律的格式，使学习者在轻松愉快的审美感受中进入多媒体辅助学习的世界，在较短的时间内获取最多的知识信息。
节奏与韵律是密不可分的，因而节奏与韵律可称为节律。人们都在这有规律的节奏与韵律中生存着，每时每刻都会感受到富有节奏与韵律的自然界的制约。反映在光盘总体设计各种媒体的编排上，学习者也希望获得有规律的节奏和韵律的产生的快感，激起情绪上的反应，从而对光盘的内容产生深刻的印象。谈节律，首先要求的是多媒体光盘整个程序设计的融合性与连续性的节律。虽然CAI课件适应学习者的有选择性地学习，可按需要向前翻页、返回、中英文选择等，不象电视教材那样的单向性和不可逆性，但制作仍要以学生的接受能力和原有的知识结构来掌握节奏。如果摄影图象所反映的知识信息(如对概念的理解和文字内容的配合次序、逻辑性等)的顺序跳跃性太大，图像内容违背逻辑规律和色彩的协调，会造成视觉疲劳，觉得整体结构上松散。如设计“摄影名作欣赏”之类，在“浏览下的自动播放，更不能使学习者感知停滞、不充分也不完整，失去美感和感染力，导致理解不深刻、不透彻，致使学生对教材内容产生厌烦情绪，失去学习兴趣。所以，作为主导性的摄影图像，它与其他可视媒体因素的重复、间隔、交替、渐变等的整合统一是十分重要的。“有变化、但不混乱；有秩序，但不单调，寓变化于整合中”。这是本人制作光盘对节律整体把握的一点经验。
在光盘的屏幕画面布局中，摄影图像虽是居主体地位，但“主体”不等于“全体”。除了摄影艺术作品的欣赏(浏览键下)占满屏外，摄影图像则要考虑它所处的位置了。那么，这自然涉及到屏幕画面布局的均衡、衬托、对比的美学法则了。或对称，或衬托，或对比，或均衡，它们与节奏与韵律有一个共同特点，都是强调变化统一中的变中不变。对称与均衡主要体现均势不变，衬托与对比却相反，强调变的一面，寓变化于统一整合之中。衬托作为对比手法的一种，主要是指主次关系的对比，以辅托主的对比手法，这种手法的运用是摄影图像在多媒体光盘的屏幕画面中采用率最多的一种。衬托可以使摄影图像的形象特点更加突出明显，对视觉形成强烈的刺激和张力，让学习者加深感觉，产生良好的审美效应。一个屏幕画面，一个客观环境，同样存在这样一种主次与整体的关系现象。人总是有选择地以最少或最多，最大或最小的形象作为知觉的对象，从而对它们感觉到格外清晰，好像从其它事物中分离出来出现在前面，而其它事物则退居其次。前者是知觉的主要对象，后者则成了所有知觉的对象之背景。正因为这样，运用衬托手法制作光盘画面的背景在近期已成为设计者最喜欢和熟悉的技法了。象摄影图像与背景的深浅对比、静与动对比、冷与暖对比、疏与密对比、虚与实的对比等等。
例如本人在设计制作《新闻摄影与摄影艺术》多媒体辅助教学光盘中，在某些屏幕画面的处理上，选取一幅与主题相关的摄影作品作为画面的背景，通过Photoshop软件，将背景淡化或渐变
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